Con Skolengo ENT, los profesores pueden poner en marcha una amplia gama de prácticas innovadoras. ¡Descubra algunos de los usos desarrollados por los profesores!
Crear una clase invertida
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Clásicos
Blandine Hombourger, profesora de clásicas en el instituto Jacques-Callot de Neuves-Maisons, utiliza la flipped classroom para llevar a cabo sus tareas docentes.
Por ejemplo, para el capítulo estudiado en 9º curso titulado "Utopía, ¿sueños o pesadillas? "planteó la siguiente pregunta a sus alumnos: "¿Por qué los relatos de ficción utilizan el tema de la utopía para hacernos reflexionar sobre nuestra sociedad? ¿Qué tipo de futuro nos muestran: una ciudad ideal o una ciudad pesadilla? ".
En este capítulo, trata de alimentar su imaginación a través de la lectura y el análisis. Invita a sus alumnos a establecer vínculos entre obras literarias y artísticas de diferentes culturas y épocas: de Platón a G. Orwell.
La clase invertida se introduce al final de la secuencia, antes de una redacción más larga sobre su propio concepto utópico. Se convierte así en una palanca para la escritura cada día, durante una semana, descubrirán un gránulo un gránulo compuesto de nuevos elementos que tendrán que comentar, anotar, completar, probar y asimilar a través de su EMS-ENT y sus espacios dedicados, para que puedan seguir la tarea en clase el día de la sesión de escritura.
Primero se coloca un código QR en el el libro de texto Te lleva a la flipped classroom y enlaza con la primera cápsula. Esto proporciona una oportunidad inicial para el descubrimiento. A foro también está abierto en la ENT para que los alumnos puedan hacer sus propias sugerencias. Cada día les esperan seis etapas.
El proceso de escritura se hace más fácil; los alumnos se sienten seguros y son capaces de abordar este exigente ejercicio con tranquilidad. He notado una clara diferencia entre el trabajo basado en una #Classe-Inversee y el trabajo sin apoyo. Las producciones son más ricas y, sobre todo, están mejor construidas.
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Ciencias de la Vida y de la Tierra (SVT)
Christelle Jacquemin, profesora de ciencias y tecnología en el colegio des deux Sarres de Lorquin (Mosela), trabaja con sus alumnos de 6º curso sobre el concepto de célula. Los alumnos harán varios experimentos, entre ellos preparar un portaobjetos y observarlo al microscopio. Esto es algo nuevo para los alumnos de 6ème, que rara vez han visto un microscopio.
Les ofrece un camino inverso " construido con Genially, que publica en el el blog del aula reservado a SVT en 6ème. La primera etapa consiste en ver un vídeo en casa, seguido de un cuestionario para comprobar que han comprendido cómo utilizar un microscopio. Se entrega a los alumnos un cuestionario (elaborado con LaQuizinière) a través del libro de texto. Las respuestas al cuestionario se utilizan para crear grupos para la primera observación en clase.
El principio es el mismo en toda la secuencia del camino inverso: los conceptos de conocimiento se dan en forma de vídeo en casa, y la práctica tiene lugar en clase.
Esto libera tiempo en la clase de SVT para el trabajo práctico. Además, puedo ver inmediatamente (y antes de la sesión) qué alumnos parecen tener dificultades y puedo individualizar el trabajo que les propongo ANTES de que lleguen a clase. La clase invertida también me permite ver qué puntos de la lección han sido comprendidos en su mayor parte y qué puntos necesitan ser revisados en mayor profundidad.
Crear una clase acompañada
Marjorie Tonnelier, profesora de Historia-Geografía-EMC, ha desarrollado una clase tutelada utilizando la ENT MBN. El objetivo es desarrollar la autonomía de los alumnos. A diferencia de la flipped classroom, con la clase acompañada todo tiene lugar en clase. Los alumnos trabajan solos o en parejas.
Gracias a este método de enseñanza, el profesor podrá gestionar la heterogeneidad de los distintos alumnos.
El profesor prepara de antemano actividades largas en el cuaderno educativo. La disposición del cuaderno y las herramientas que ofrece (integración de vídeo, pdf, ilustraciones y grabaciones de audio) permiten al profesor guiar a los alumnos: se incluyen los objetivos de las actividades, las instrucciones, los vídeos, etc.
Crear una emisora de radio por Internet
Bruno Conrard, profesor de Historia - Geografía - Educación Moral y Cívica en el Collège Raymond Poincaré de Bar le Duc, ha creado una emisora de radio web en su centro.
Sus alumnos se reúnen dos veces por semana para proponer temas, redactarlos y grabarlos. En cuanto se puso en marcha el proyecto, creó una sección visible para todos los alumnos, profesores y padres para simplificar los intercambios. Para los alumnos escritores, activó el blog, el foro, el diario, las carpetas compartidas y el bloc de notas. El blog permite a los alumnos preparar el tema de su presentación. Con el foro, pueden pedir información a los demás en cualquier momento. En las carpetas compartidas, los alumnos pueden intercambiar sus trabajos de investigación y recuperar archivos. Y gracias al Pad, pueden escribir artículos colaborativos a distancia.
Con todas estas funciones, los alumnos se han familiarizado con el trabajo colaborativo.
Estas herramientas les facilitaron la redacción de sus historias. A continuación, los alumnos graban su podcast con la ayuda de un presentador de Radio Mosa FM. Las grabaciones se emiten después en esta emisora de radio.
Además, para desarrollar comunicación Bruno Conrard también ha creado una inserción dedicada en la página de inicio de la escuela.
